Cùng với đó, công nghệ chế tạo động cơ WS-10 cũng được hoàn thiện nhờ công nghệ động cơ của Nga. Cuối năm 2006, động cơ phản lực cánh quạt WS-10 đã thực hiện chuyến bay đầu tiên trên J-10, và sau vài năm điều chỉnh, động cơ WS-10 đã được hoàn thiện một chút Theo báo PK-KQ, Việt Nam đã chế tạo và hoàn thành thử nghiệm máy bay không người lái tốc độ cao UAV-02 tặng Cu Ba. Thông tin này được báo Phòng không – Không quân nói đến trong bài viết “Viện Kỹ thuật Phòng không-Không quân: Thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ nghiên cứu chƯƠng 1cƠ sỞ lÝ luẬn vÀ thỰc tiỄn vỀ chuyỂn dỊch cƠ cẤukinhtẾ ngÀnh nÔng nghiỆp gẮn vỚi xÂy dỰngnÔng thÔn mỚi Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Động cơ phản lực (ĐCPL) là động cơ nhiệt tạo ra lực đẩy theo nguyên lý phản lực, trong đó, có sự biến đổi thế năng nhiên liệu thành động năng dòng phản lực của môi chất làm việc. Như vậy, ĐCPL hoạt động theo nguyên lý của định luật ba Newton ( Đối với mỗi Động cơ phản lực (ĐCPL) là động cơ nhiệt tạo ra lực đẩy theo nguyên lý phản lực, trong đó, có sự biến đổi thế năng nhiên liệu thành động năng dòng phản lực của môi chất làm việc. Như vậy, động cơ phản lực hoạt động theo nguyên lý của định luật ba Newton zat8J. Động cơ phản lực không khí jet engine là một kiểu động cơ sử dụng sức đẩy phản lực, trong đó nhờ luồng khí phụt ra phía sau ở vận tốc cao để tạo ra phản lực đẩy phương tiện về phía trước theo định luật 3 Newton. Trong khi động cơ sử dụng sức đẩy phản lực mang nghĩa rộng hơn, có thể kể đến bao gồm động cơ tên lửa, động cơ phản lực nước, động cơ lực đẩy hybrid, thì thuật ngữ động cơ phản lực không khí-jet engine chỉ bao gồm các động cơ hoạt động trong môi trường không khí, như động cơ turbojet, turbofan, ramjet, hay động cơ phản lực không khí dạng xung pulse jet.[1] Máy bay tiêm kích F-15E Strike Eagles của Không quân Mỹ Động cơ phản lực không khí của một chiếc máy bay chở khách đang cất cánh, có thể thấy rõ luồng khí phụt phía sau động cơ Germanwings Airbus A319Động cơ phản lực lấy không khí từ môi trường khí quyển bên ngoài air breathing từ đây gọi tắt là hút khí ngoài thông thường có một khoang có các cánh quạt đảm nhận nhiệm vụ nén khí, các cánh quạt này được dẫn động bởi turbine, cùng với năng lượng từ dòng khí phụt qua miệng xả ống đẩy-propelling nozzle—quá trình này còn được gọi dưới cái tên chu trình nhiệt động học Brayton. Vào đầu kỷ nguyên máy bay phản lực, các máy bay sử dụng động cơ tuốc bin phản lực luồng turbojet cũng là loại động cơ phản lực có thiết kế đơn giản, loại động cơ này không hiệu quả khi bay ở tốc độ nhỏ hơn tốc độ âm thanh. Phần lớn các máy bay chở khách bay dưới tốc độ âm hiện nay thường sử dụng động cơ tuốc bin phản lực cánh quạt có tỉ lệ không khí chảy xung quanh/lượng không khí nạp vào lõi động cơ cao high-bypass rất phức tạp. Máy bay sử dụng động cơ tuốc bin phản lực cánh quạt có tốc độ bay lớn hơn, và hiệu suất sử dụng nhiên liệu tốt hơn động cơ piston và động cơ cánh quạt khi máy bay phải bay chặng hành trình dài. Các động cơ phản lực lấy khí ngoài đặc biệt được sử dụng trên các phương tiện bay tốc độ cao động cơ phản lực dòng thẳng và động cơ phản lực tĩnh siêu âm-scramjet sử dụng hiệu ứng búa thủy động ram effect khi phương tiện bay ở tốc độ cao để nén khí, thay cho cơ cấu nén khí bằng cánh quạt thông thường. Lực đẩy của động cơ phản lực không khí thông thường từ lbf N động cơ tuốc bin phản lực luồng de Havilland Ghost giai đoạn những năm 1950s cho tới 115,000 lbf 511,55 N động cơ tuốc bin phản lực cánh quạt General Electric GE90 ra đời những năm 1990s, và độ tin cậy của chúng tăng từ 40 lần ngừng động cơ mỗi h bay cho tới ít hơn 1 lần ngưng động cơ cho mỗi h bay vào cuối những năm 1990. Điều này cùng với sự tiết giảm lượng nhiên liệu tiêu thụ đã giúp các chuyến bay vượt Đại Tây dương bằng máy bay chở khách hai động cơ được chấp nhận rộng rãi khi bước sang thiên niên kỷ mới, khi mà các chuyến bay tương tự trước đây bắt buộc phải thực hiện tiếp nhiên liệu thường xuyên trên đường bay.[2] Ngày 9-6, Sở KH&CN tổ chức Hội thảo “Phát huy vai trò của Khoa học và Công nghệ phục vụ phát triển kinh tế xã hội với sự tham dự của nhiều chuyên gia, nhà khoa đại biểu tham dự hội thảo. Ảnh chế chưa thể tạo động lực cho khoa học- công nghệPhát biểu khai mạc, Phó Bí thư Thành ủy Nguyễn Hồ Hải, cho biết hoạt động khoa học công nghệ của TP đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng và khá toàn diện. Cơ cấu kinh tế đã chuyển biến tích cực, dịch vụ và công nghiệp có giá trị gia tăng cao đã làm nền tảng cho sự phát triển của TP…Kết quả này thể hiện thông qua chỉ số năng suất yếu tố tổng hợp TFP luôn tăng và ở mức cao, đạt trung bình 35,6%, trong đó đóng góp của khoa học vào tăng trưởng TFP là 74%.Giai đoạn 2012 - 2021, năng suất lao động xã hội của TP cao hơn 2,7 lần so với cả nước, tốc độ tăng năng suất lao động xã hội cao gấp 1,7 lần so với cả Bí thư Thành ủy Nguyễn Hồ Hải nhìn nhận hoạt động khoa học - công nghệ tại còn nhiều hạn chế. Ảnh TIẾN LỰCDù vậy, TP cũng đối diện nhiều khó khăn trong hoạt động nghiên cứu khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo. Việc đầu tư cho khoa học - công nghệ còn hạn chế, nhỏ, lẻ và tản mạn, tỷ lệ chi cho khoa học công nghệ chưa tương xứng với tốc độ phát triển kinh tế của TP, với xu hướng chung của khu vực và thế ngũ cán bộ khoa học - công nghệ tuy có tăng về số lượng nhưng chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước…Giám đốc Sở KH&CN TP Nguyễn Việt Dũng nhìn nhận cơ chế, chính sách trong lĩnh vực này chưa đồng bộ, không thể tạo động lực cho phát triển khoa học - công nghệ và ứng dụng kết quả vào sản Dũng cũng nói TP hiện chưa có những cơ chế, chính sách đủ mạnh khuyến khích doanh nghiệp đầu tư đổi mới, nhập khẩu công nghệ phục vụ sản xuất, kinh doanh tạo ra sản phẩm mới có giá trị gia tăng cao…TP cũng thiếu các tập thể khoa học mạnh, các chuyên gia đầu ngành có khả năng dẫn dắt các hướng nghiên cứu mới, hoặc chỉ đạo triển khai các nhiệm vụ ở trình độ quốc thiết kế được nhiều nhiệm vụ khoa học - công nghệ tầm vóc và phạm vi tác động sâu rộng liên ngành, do đó các kết quả nghiên cứu chưa được như kỳ vọng của lãnh đạo TP, chưa tạo được sản phẩm khoa học - công nghệ thực sự mang tính đột phá, chủ lực, mang thương hiệu của Dũng cho rằng cần tạo sự đồng bộ về thể chế giữa pháp luật về khoa học và công nghệ với pháp luật liên đó, cần các giải pháp mạnh mẽ để thu hút cán bộ khoa học - công nghệ đầu ngành, nhà khoa học tài năng và nhà khoa học nước ngoài cùng hợp tác, hỗ trợ giải bài toán cụ thể của TP, tăng cường đầu tư cho khoa học - công nghệ không chỉ từ nhà nước mà còn từ xã hội, đặc biệt là từ doanh đốc Sở KH&CN TP Nguyễn Việt Dũng nêu nhiều thách thức với hoạt động khoa học - công nghệ của Ảnh TIẾN LỰCNgoài ra, phải tăng cường liên kết viện, trường và doanh nghiệp, đưa doanh nghiệp trở thành trung tâm của hệ thống đổi mới sáng tạo, nơi đưa các kết quả nghiên cứu từ viện, trường thành sản phẩm, hàng hóa phục vụ nhu cầu của người dân không chỉ trên địa bàn TP mà còn cho cả nước, khu vực và thế thủ tục quyết toán mệt hơn làm khoa họcCác tham luận tại hội thảo cho rằng TP cần kiến tạo hệ sinh thái thúc đẩy chuyển đổi và phát triển các ngành công nghiệp và dịch vụ hiện hữu theo tiếp cận hiệu quả, đổi mới sáng tạo gắn với chuyển đổi số và kinh tế bối cảnh phải tăng cường liên kết vùng, TP không chỉ là hạt nhân cung cấp dịch vụ đô thị chất lượng cao và dịch vụ hỗ trợ công nghiệp hiện đại mà còn là mắt xích quan trọng góp phần lan tỏa phát triển công nghiệp công nghệ cao của vùng trong thời kỳ Nguyễn Trọng Hoài cùng thảo luận với các đại biểu tham dự. Ảnh TIẾN Nguyễn Trọng Hoài, Đại học Kinh tế cho rằng TP cần có cơ chế vượt trội cho khoa học - công nghệ và TP đang rất kỳ vọng vào các “cơ chế vượt trội” trong Nghị quyết thay thế Nghị quyết 54."Cơ chế vượt trội này phải đi đến các lĩnh vực, làm sao khoa học công nghệ sẽ đưa TP phát triển theo mô hình tăng trưởng mới, tức là mô hình tăng trưởng dựa trên công nghệ và đổi mới sáng phải trở thành một trung tâm để tạo ra các tác động ngoại vi tích cực với các tỉnh trong vùng, xứng đáng là một cực tăng trưởng của vùng động lực Đông Nam bộ mà Nghị quyết 24 đã khẳng định" - Nguyễn Trọng Hoài nêu ý Trương Minh Huy Vũ, Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu phát triển nói nếu không tạo ra động lực tăng trưởng mới dựa trên khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo thì chắc chắn kinh tế sẽ tiếp tục tăng trưởng thấp hơn bình quân tăng trưởng của cả nước cũng như các chỉ số khác sẽ thấp góc độ một doanh nghiệp điện tử, TS Bùi Thành Luân, công ty TNHH cơ điện tử Hiệp Phát cho rằng hiện TP chưa ưu tiên thuế cho doanh nghiệp công nghệ, chưa được tiếp cận với các nguồn vốn để phát triển, chính sách thuế nhập khẩu chưa hợp lý, nhà nước chưa thực sự quan tâm đến phát triển các doanh nghiệp khoa học - công nghệ…Ngoài ra, các thủ tục về thanh toán, quyết toán còn nhiêu khê dẫn đến tình trạng “làm khoa học không mệt nhưng làm thủ tục quyết toán rất mệt”.THANH TUYỀN Tên chủ đề XE PHẢN LỰC Số tiết 3 Tiết – Vật Lý 10 Cơ Bản Mô tả chủ đề Dự án “Xe Phản lực” là một ý tưởng dạy học theo định hướng STEM cho đối tượng học sinh lớp 10. Theo đó, HS phải tìm hiểu và chiếm lĩnh các kiến thức mới Thông qua các hoạt động học sinh nghiên cứu được các kiến về động lượng, định luật bảo toàn động lượng. phát triển được năng lực thực hành, làm việc nhóm, tư duy sáng tạo,…chính hoạt động gia công, chế tạo đơn giản này làm học sinh vượt qua rào cản e ngại khi đối mặt với các nhiệm vụ thực hành. Để thực hiện dự án này học sinh cần chiếm lĩnh kiến thức các bài học Vật lý 10 Động lượng. Định luật bảo toàn động lượng. Công nghệ 11 Vẽ, thiết kế mô hình. Thiết kế và bản vẽ kĩ thuật Bài 8 – Công nghệ lớp 11; Mục tiêu Sau khi hoàn thành chủ đề này, học sinh có khả năng a Kiến thức + Hiểu và phát biểu được thế nào là hệ kín, nội lực, ngoại lực. + Định nghĩa được xung lượng của lực; nêu được bản chất tính chất vectơ và đơn vị xung lượng của lực. + Phát biểu được định nghĩa, viết được công thức tính, biểu diễn được vectơ động lượng nêu được đơn vị của động lượng. + Phát biểu được định luật II Niu-tơn dạng + Phát biểu được định nghĩa động lượng và định luật bảo toàn động lượng đối với hệ cô lập. b Kĩ năng – Biết quan sát quan sát gìcác hiện tượng và các quá trình vật lí trong tự nhiên, trong đời sống hằng ngày hoặc trong các thí nghiệm ; biết điều tra, sưu tầm, tra cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau để thu thập các thông tin cần thiết cho việc học tập môn Vật lí. – Sử dụng được các dụng cụ đo phổ biến của vật lí loai nào?, có kĩ năng lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm vật lí đơn giản. – Biết phân tích, tổng hợp và xử lí các thông tin thu được để rút ra kết luận, đề ra các dự đoán đơn giản về các mối quan hệ hay về bản chất của các hiện tượng hoặc quá trình vật lí, cũng như đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đã đề ra. – Vận dụng được kiến thức để mô tả và giải thích các hiện tượng và quá trình vật lí, giải các bài tập vật lí và giải quyết các vấn đề đơn giản trong đời sống và sản xuất ở mức độ phổ thông. – Sử dụng được các thuật ngữ vật lí, các biểu, bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, chính xác những hiểu biết, cũng như những kết quả thu được qua thu thập và xử lí thông tin. – Vẽ được bản thiết kế xe phản lực. Chế tạo được xe phản lực. Giải thích được các hiện tượng phát sinh trong quá trình thiết kế. – Trình bày, bảo vệ được ý kiến của mình và phản biện ý kiến của người khác; – Hợp tác trong nhóm để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập. Phát triển phẩm chất – Có thái độ tích cực, hợp tác trong làm việc nhóm; – Yêu thích, say mê nghiên cứu khoa học; – Có ý thức bảo vệ môi trường. Phát triển năng lực chung – Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo khi thiết kế xe sao cho xe chuyển động xa nhất; chế tạo xe đẹp hiệu suất cao; – Năng lực giao tiếp và hợp tác thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện từng phần nhiệm vụ cụ thể. – Năng lực tự chủ và tự học học sinh tự nghiên cứu kiến thức nền và vận dụng kiến thức nền để xây dựng bản thiết kế xe phản lực Thiết bị dùng trong dạy học và làm sản phẩm GV chuẩn bị một số vật liệu – Giấy carton; nắp chai; que xiên; ống hút; bong bóng; súng bắn keo; keo silicon; dao rọc giấy; kéo; Tiến trình dạy học Hoạt động 1 XÁC ĐỊNH YÊU CẦU HỌC TẬP, THIẾT KẾ XE PHẢN LỰC Tiết 1 – 45 phút Mục đích Học sinh trình bày được kiến thức về các khái niệm động lượng, xung lượng của lực F. Biết được hệ cô lập. Phát biểu được định nghĩa động lượng và định luật bảo toàn động lượng đối với hệ cô lập. Tìm hiểu các ví dụ thực tế chuyển động bằng phản lực Tiếp nhận nhiệm vụ thiết kế “ Xe phản lực”, ghi nhận các tiêu chí đánh giá sản phẩm này. Nội dung – GV tổ chức cho HS xem các clip chuyển động bằng phản lực của con tên lửa, pháo thăng thiên…… – GV tổ chức cho HS tìm hiểu kiến thức qua phiếu học tập. – Từ các video khám phá kiến thức, GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện dự án “ Xe phản lực” dựa trên kiến thức về động lượng và định luật bảo toàn động lượng, chuyển động bằng phản lực. – GV thống nhất với HS về kế hoạch triển khai dự án và tiêu chí đánh giá sản phẩm của dự án. Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được các sản phẩm sau – Bản ghi chép kiến thức mới về động lượng, định luật bảo toàn động lượng, chuyển động bằng phản lực. – Bảng mô tả nhiệm vụ của dự án và nhiệm vụ các thành viên; thời gian thực hiện dự án và các yêu cầu đối với sản phẩm trong dự án. Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1. Đặt vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ Trên cơ sở GV đã giao nhiệm vụ cho HS về các chuyển động bằng phản lực trong thực tế, GV đặt câu hỏi để HS trả lời Các tên lửa, pháo thăng thiên chuyển động theo nguyên tắc nào? GV tổng kết bổ sung, chỉ ra được chuyển động bằng phản lực Bước 2. HS xem video video gì khám phá kiến thức. GV đặt vấn đề giới thiệu thí nghiệm chúng ta có thể chế tạo những chiếc xe mô hình bằng chuyển động bằng phản lực không? – GV chia HS thành các nhóm từ 6–8 học sinh Dành thời gian cho các nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí.– GV nêu mục đích và hướng dẫn tiến hành thí nghiệm. Mục đích Nghiên cứu thiết kế chiếc xe phản lực theo nguyên tắc chuyển động bằng phản lực. GV nguyên vật liệu Mỗi nhóm HS sẽ nhận được một số vật liệu và dụng cụ sau Giấy from; nắp chai; que xiêm; ống hút; bong bóng; súng bắn keo; keo silicon; dao rọc giấy; kéo; ống nước;… Bước 3. Giao nhiệm vụ cho HS và xác lập yêu cầu của sản phẩm GV nêu nhiệm vụ các nhóm sẽ thực hiện dự án “Xe phản lực”. Phiếu hướng thiết kế + Xác định kiểu xe, kích thước, thiết kế trục bánh + Hoàn thành bản vẽ thiết kế + Thiết kế cách đặt bóng bay để xe chuyển động + Đo hiệu khoảng cách di chuyển của các lần – HS làm thí nghiệm theo nhóm, GV quan sát hỗ trợ nếu cần. – Đại diện HS các nhóm trình bày kết quả thiết kếvà kết luận. – GV nhận xét, chốt kiến thức các nguyên liệu sử dụng trong thí nghiệm đều có thể sử dụng để làm nguồn điện thân thiện với môi trường. Sản phẩm Xe phản lực cần đạt được các yêu cầu về nguồn điện, công suất của Xe phản lực, thời gian chiếu sáng Xe phản lực, hình thức, chi phí cụ thể như sau Bảng yêu cầu đối với sản phẩm XE PHẢN LỰC Tiêu chí Xe phản lực từ vật liệu tái chế. Xe chuyển động được bằng phản lực. Xe chuyển động được tối thiểu 1,5m. Hình thức đẹp, sáng tạo. Chi phí tiết kiệm. Bước thống nhất kế hoạch triển khai Hoạt động chính Thời lượng Hoạt động 1 Giao nhiệm vụ dự án và tìm hiểu một số kiến thức nền. Tiết 1 Hoạt động 2 Nghiên cứu kiến thức nền và chuẩn bị bản thiết kế sản phẩm để báo cáo. 1 tuần HS tự học ở nhà theo nhóm. Hoạt động 3 Báo cáo phương án thiết kế. Tiết 2 Hoạt động 4 Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm 1 tuần HS tự làm ở nhà theo nhóm. Hoạt động 5 Triển lãm, giới thiệu sản phẩm. Tiết 3 Trong đó, GV nêu rõ nhiệm vụ ở nhà của hoạt động 2 – Nghiên cứu kiến thức liên quan động lượng định luật bảo toàn động lượng. Nguyên tắc chuyển động bằng phản lực. – Vẽ bản vẽ mạch điện và bản thiết kế sản phẩm để báo cáo trong buổi học kế tiếp. – Các tiêu chí đánh giá bài trình bày, bản vẽ mạch điện và bản thiết kế sản phẩm được sử dụng theo Phiếu đánh giá số 2. Yêu cầu đối với bài báo cáo và bản thiết kế sản phẩm Yêu cầu Bản vẽ mô hình của xe được vẽ rõ ràng, đúng nguyên lí, phù hợp với các cứ liệu thực nghiệm và đáp ứng được yêu cầu để xe hoạt động được bằng phản lực. Bản thiết kế mô hình của xe được vẽ rõ ràng, đẹp, sáng tạo, khả thi; Giải thích rõ nguyên lí hoạt động của xe; Trình bày rõ ràng, logic, sinh động. Tổng điểm GV cần nhấn mạnh Khi báo cáo phương án thiết kế sản phẩm học sinh phải vận dụng kiến thức nền để giải thích, trình bày nguyên lí hoạt động của sản phẩm. Vì vậy, tiêu chí này có trọng số điểm lớn nhất. Hoạt động 2 NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ CHUẨN BỊ BẢN THIẾT KẾ SẢN PHẨM ĐỂ BÁO CÁO HS làm việc tại lớp – 1 tiết Mục đích Học sinh tự học được kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu tài liệu về các kiến thức động lượng, định luật bảo toàn động lượng, nguyên tắc chuyển động bằng phản lực từ đó thiết kế và bản vẽ kĩ thuật … từ đó thiết kế và bản vẽ kĩ thuật cho xe. Nội dung Học sinh tự học và làm việc nhóm thảo luận thống nhất các kiến thức liên quan, làm thí nghiệm, vẽ bản thiết kế xe GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho các nhóm khi cần thiết. kiến sản phẩm hoạt động của học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được các sản phẩm sau – Bài ghi của cá nhân về các kiến thức liên quan; – Bản vẽ bản thiết kế xe phản lực trình bày trên giấy A0 hoặc bài trình chiếu powerpoint; – Bài thuyết trình về bản vẽ và bản thiết kế. Cách thức tổ chức hoạt động – Các thành viên trong nhóm đọc bài 23 trong sách giáo khoa Vật lí lớp 11, bài 8 sách giáo khoa Công nghệ 11. Trong đó cần xác định được các kiến thức trọng tâm như sau + Hiểu và phát biểu được thế nào là hệ kín, nội lực, ngoại lực. + Định nghĩa được xung lượng của lực; nêu được bản chất tính chất vectơ và đơn vị xung lượng của lực. + Phát biểu được định nghĩa, viết được công thức tính, biểu diễn được vectơ động lượng nêu được đơn vị của động lượng. + Phát biểu được định luật II Niu-tơn dạng – Phát biểu được định nghĩa động lượng và định luật bảo toàn động lượng đối với hệ cô lập. – HS làm việc nhóm Chia sẻ với các thành viên khác trong nhóm về kiến thức đã tìm hiểu được. Ghi tóm tắt lại các kiến thức vào vở cá nhân. Vẽ các bản vẽ mạch điện của Xe phản lực, thiết kế sản phẩm, kiểu dáng Xe phản lực. Trình bày bản thiết kế trên giấy A0 hoặc bài trình chiếu Powerpoint. Chuẩn bị bài trình bày bản thiết kế, giải thích nguyên lí hoạt động của xe phản lực – GV đôn đốc các nhóm thực hiện nhiệm vụ và hỗ trợ nếu cần. Ví dụ về bản thiết kế của học sinh Hoạt động 3 TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ XE PHẢN LỰC Tiết 2 – 45 phút Mục đích Học sinh trình bày được phương án thiết kế Xe phản lực bản vẽ mạch điện và bản thiết kế sản phẩm và sử dụng các kiến thức nền để giải thích nguyên lí hoạt động của xe phản lực và phương án thiết kế mà nhóm đã lựa chọn. b. Nội dung – GV tổ chức cho HS từng nhóm trình bày phương án thiết kế Xe phản lực – GV tổ chức hoạt động thảo luận cho từng thiết kế các nhóm khác và GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện và góp ý cho bản thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận, bảo vệ quan điểm hoặc ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hoàn thiện bản thiết kế; – GV chuẩn hoá các kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại các kiến thức vào vở và chỉnh sửa phương án thiết kế nếu có. Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là bản thiết kế hoàn chỉnh cho việc chế tạo xe phản lực. Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1 Lần lượt từng nhóm trình bày phương án thiết kế trong 5 phút. Các nhóm còn lại chú ý nghe. Bước 2 GV tổ chức cho các nhóm còn lại nêu câu hỏi, nhận xét về phương án thiết kế của nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa ra sửa chữa phù hợp. Một số câu hỏi GV có thể hỏi và định hướng HS thảo luận Câu hỏi kiến thức nền KT1. Xe phản lực có cấu tạo như thế nào? TK2. Các bộ phận của xe được bố trí và gắn kết với nhau như thế nào? KT3. Xe phản lực hoạt động như thế nào? KT4. Tốc độ đoạn đường đi của xe và vào những yếu tố nào? KT5. Có những cách nào làm cho xe chuyển động theo nguyên tắc phản lực? Mỗi cách đó có ưu nhược điểm gì? Câu hỏi định hướng thiết kế TK1. Sử dụng những nguyên liệu gì để chế tạo xe phản lực? TK2. Sử dụng thiết kế nào? TK3. Các bộ phận của xe được bố trí và gắn kết với nhau như thế nào? TK4. Có những cách nào để tăng tốc độ và quãng đường chuyển động của xe? Vì sao? TK5. Chọn cách lắp ghép có hiệu suất cao nhất. Bước 3 GV nhận xét, tổng kết và chuẩn hoá các kiến thức liên quan, chốt lại các vấn đề cần chú ý, chỉnh sửa của các nhóm. Bước 4 GV giao nhiệm vụ cho các nhóm về nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo bản thiết kế. Hoạt động 4 CHẾ TẠO XE PHẢN LỰC HS làm việc ở nhà hoặc trên phòng thí nghiệm – 1 tuần đích Các nhóm HS thực hành, chế tạo được Xe phản lực căn cứ trên bản thiết kế đã chỉnh sửa. dung Học sinh làm việc theo nhóm trong thời gian 1 tuần để chế tạo Xe phản lực ngủ, trao đổi với giáo viên khi gặp khó khăn. Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là một số Xe phản lực đáp ứng được các yêu cầu trong Phiếu đánh giá số 1. Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1. HS tìm kiếm, chuẩn bị các vật liệu dự kiến; Bước 2. HS lắp đặt các thành phần của Xe phản lực theo bản thiết kế; Bước thử nghiệm hoạt động của Xe phản lực, so sánh với các tiêu chí đánh giá sản phẩm Phiếu đánh giá số 1. HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh và giải thích lý do nếu cần phải điều chỉnh; Bước 4. HS hoàn thiện bảng ghi danh mục các vật liệu và tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước 5. HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị bài giới thiệu sản phẩm. GV đôn đốc, hỗ trợ các nhóm trong quá trình hoàn thiện các sản phẩm. Hoạt động 5 TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “XE PHẢN LƯC” Tiết 3 – 45 phút đích HS biết giới thiệu về sản phẩm Xe phản lực đáp ứng được các yêu cầu sản phẩm đã đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu được sản phẩm, đưa ra ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích được bằng các kiến thức liên quan; Có ý thức về cải tiến, phát triển sản phẩm. dung – Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp; – Các nhóm lần lượt báo cáo sản phẩm và trả lời các câu hỏi của GV và các nhóm bạn. – Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm. Dự kiến sản phẩm hoạt động của học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm là một chiếc Xe phản lực và bài thuyết trình giới thiệu sản phẩm. Cách thức tổ chức hoạt động – Tổ chức cho HS chuẩn bị và trưng bày sản phẩm cùng lúc. Khi các nhóm sẵn sàng, GV yêu cầu các nhóm cùng đồng thời “bật” Xe phản lực để quan sát đo độ dài đường đi. – Yêu cầu HS của từng nhóm trình bày, phân tích về hoạt động, giá thành và kiểu dáng của Xe phản lực. – GV và hội đồng GV tham gia sẽ bình chọn kiểu dáng Xe phản lực đẹp. Song song với quá trình trên là theo dõi độ dài đường đi đến khi các Xe phản lực dừng lại, để ghi nhận theo tiêu chí sản phẩm – GV nhận xét và công bố kết quả chấm sản phẩm theo yêu cầu của Phiếu đánh giá số 1. – Giáo viên đặt câu hỏi cho bài báo cáo để làm rõ cơ chế hoạt động của Xe phản lực, giải thích các hiện tượng xảy ra khi thiết kế và chuyển động của Xe phản lực sáng, khắc sâu kiến thức mới của chủ đề và các kiến thức liên quan. – Khuyến khích các nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác. – GV tổng kết chung về hoạt động của các nhóm; Hướng dẫn các nhóm cập nhật điểm học tập của nhóm. GV có thể nêu câu hỏi lấy thông tin phản hồi + Các em đã học được những kiến thức và kỹ năng nào trong quá trình triển khai dự án này? + Điều gì làm em ấn tượng nhất/nhớ nhất khi triển khai dự án này? SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI ***** Chủ đề THIẾT KẾ XE PHẢN LỰC HỒ SƠ HỌC TẬP CỦA NHÓM NHÓM SỐ 02 Giáo viên hướng dẫn Tổ chuyên môn XEM VIDEO KHÁM PHÁ KIẾN THỨC NHẬN NHIỆM VỤ THIẾT KẾ ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… MỘT SỐ GHI CHÚ SAU KHI BÁO CÁO ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CHO THÀNH VIÊN CỦA NHÓM TT Họ và tên Vai trò Nhiệm vụ 1 Trưởng nhóm Quản lý, tổ chức chung, phụ trách bài trình bày trên ppt 2 Thư ký Ghi chép, Lưu trữ hồ sơ học tập của nhóm 3 Thành viên Phát ngôn viên 4 Thành viên Photo hồ sơ, tài liệu học tập 5 Thành viên Chụp ảnh, ghi hình minh chứng của nhóm 6 Thành viên Mua vật liệu Các nhiệm vụ là dự kiến, có thể thay đổi theo thực tế triển khai nhiệm vụ của nhóm. Một thành viên có thể đảm nhận nhiều công việc. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN Vấn đề/Nhiệm vụ/Dự án cần thực hiện Kế hoạch triển khai TT Hoạt động Sản phẩm Yêu cầu đánh giá cơ bản Thời gian Người phụ trách CÁC YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ CÁC YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ Phiếu đánh giá số 1 Đánh giá sản phẩm Xe phản lực Yêu cầu Điểm tối đa Điểm đạt được Xe phản lực từ vật liệu tái chế. 1 Xe chuyển động được bằng phản lực. 3 Xe chuyển động được tối thiểu 1,5m. 3 Hình thức đẹp, sáng tạo. 1 Chi phí tiết kiệm. 2 Tổng điểm 10 Phiếu đánh giá số 2 Đánh giá bài báo cáo và bản thiết kế sản phẩm Yêu cầu Điểm tối đa Điểm đạt được Bản vẽ mô hình của xe được vẽ rõ ràng, đúng nguyên lí, phù hợp với các cứ liệu thực nghiệm và đáp ứng được yêu cầu để xe hoạt động được bằng phản lực. 2 Bản thiết kế mô hình của xe được vẽ rõ ràng, đẹp, sáng tạo, khả thi; 2 Giải thích rõ nguyên lí hoạt động của xe; 4 Trình bày rõ ràng, logic, sinh động. 2 Tổng điểm 10 Phiếu đánh giá số 2 Đánh giá bài báo cáo và bản thiết kế sản phẩm Yêu cầu Điểm tối đa Điểm đạt được Bản vẽ mô hình của xe được vẽ rõ ràng, đúng nguyên lí, phù hợp với các cứ liệu thực nghiệm và đáp ứng được yêu cầu để xe hoạt động được bằng phản lực. 2 Bản thiết kế mô hình của xe được vẽ rõ ràng, đẹp, sáng tạo, khả thi; 2 Giải thích rõ nguyên lí hoạt động của xe; 4 Trình bày rõ ràng, logic, sinh động. 2 Tổng điểm 10 HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU KIẾN THỨC NỀN Thực hiện ở nhà Nhiệm vụ Nghiên cứu kiến thức liên quan về hệ kín, nội lực, ngoại lực. Định nghĩa được xung lượng của lực; nêu được bản chất tính chất vectơ và đơn vị xung lượng của lực. Phát biểu được định nghĩa, viết được công thức tính, biểu diễn được vectơ động lượng nêu được đơn vị của động lượng. Phát biểu được định luật II Niu-tơn dạng Phát biểu được định nghĩa động lượng và định luật bảo toàn động lượng đối với hệ cô lập. Chuyển động bằng phản lực Hướng dẫn thực hiện Phân chia mỗi thành viên trong nhóm tìm hiểu một nội dung trong nhiệm vụ; Các thành viên đọc sách giáo khoa về vấn đề được phân công thuộc các bài 23 trong sách giáo khoa Vật lí lớp 10, bài 8 sách giáo khoa Công nghệ 11 và ghi tóm tắt lại; Chia sẻ với các thành viên trong nhóm về kiến thức tìm hiểu được. O2 Education gửi các thầy cô link download giáo án Chế tạo xe phản lực Mời các thầy cô xem thêm giáo án STEM tại Tổng hợp giáo án chủ đề STEM trong môn hóa học Hoặc xem thêm các tài liệu khác của môn hóa Phương pháp tư duy dồn chất xếp hình giải bài tập hóa học hữu cơ Tổng hợp bài tâp phương pháp dồn chất xếp hình 100 câu lý thuyết đếm hóa hữu cơ lớp 12 thi TN THPT 200 câu lý thuyết đếm hóa học lớp 12 có đáp án ôn thi TN THPT Tổng hợp kĩ thuật phương pháp giải bài tập peptit đầy đủ chi tiết Tổng hợp bài tập hữu cơ hay và khó có lời giải chi tiết Biện luận công thức phân tử muối amoni hữu cơ đầy đủ chi tiết Giải bài tập chất béo theo phương pháp dồn chất Tổng hợp 50+ bài tập chất béo có lời giải chi tiết Tổng hợp bài tập vô cơ hay và khó có lời giải chi tiết Tổng hợp đề thi môn hóa của bộ giáo dục từ năm 2007 đến nay Tổng hợp các phương pháp giải bài tập môn hoá học Tổng hợp giáo án chủ đề STEM trong môn hóa học Tổng hợp đề thi THPT QG 2021 file word có lời giải chi tiết Tổng hợp đề thi HSG lớp 12 môn hoá học Tổng hợp đề thi giữa học kì 1 môn hóa cả 3 khối 10 11 12 Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 12 môn hóa học Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 11 môn hóa học Tổng hợp đề thi học kì 1 lớp 10 môn hóa học Tổng hợp đề thi giữa học kì 2 cả ba khối 10 11 12 Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 12 môn hóa học Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 11 môn hóa học Tổng hợp đề thi học kì 2 lớp 10 môn hoá học Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 10 Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 11 Tổng hợp các chuyên đề hóa học lớp 12 Tổng hợp 23 phương pháp giải bài tập môn hóa học Tư duy NAP về tính bất biến của kim loại Tư duy NAP về tính bất biến của hỗn hợp chứa hợp chất Tư duy NAP đi tắt đón đầu kết hợp với các định luật bảo toàn Tư duy NAP phân chia nhiệm vụ H+ Vận dụng linh hoạt và liên hoàn các định luật bảo toàn Bài toán vận dụng tư duy điền số điện tích có lời giải chi tiết Bài toán khử oxit kim loại bằng H2 CO hoặc C có lời giải chi tiết Bài toán kim loại tác dụng với dung dịch muối có lời giải chi tiết Bài toán kim loại tác dụng với axit HCl H2SO4 có lời giải chi tiết Lý thuyết và bài tập kim loại tác dụng với axit HNO3 có lời giải chi tiết Lý thuyết và bài tập điện phân có lời giải chi tiết Bài toán đồ thị cơ bản trong hóa học có lời giải chi tiết Bài toán đồ thị nâng cao có lời giải chi tiết Bài toán CO2 SO2 tác dụng với dung dịch kiềm có lời giải chi tiết Bài toán nhỏ từ từ H+ vào dung dịch HCO3- và CO32- có lời giải chi tiết 30+ bài toán nhiệt nhôm có lời giải chi tiết Bài toán hỗn hợp Na K Ca Ba và oxit tác dụng với nước có lời giải chi tiết Bài toán hỗn hợp Al Na K Ca Ba tác dụng với nước có lời giải chi tiết Bài toán hỗn hợp kết tủa của BaCO3 và AlOH3 có lời giải chi tiết Các dạng toán nâng cao về sắt và các hợp chất của sắt có lời giải chi tiết Bài toán liên quan tới phản ứng Fe2+ tác dụng với Ag+ có lời giải chi tiết Bài tập tổng hợp hóa học vô cơ 12 có lời giải chi tiết Bài toán nhiệt phân và cracking ankan Các bài toán đặc trưng về anken và ankin Bài toán cộng H2 Br2 vào hiđrocacbon không no mạch hở Vận dụng tinh tế công thức đốt cháy vào bài toán đốt cháy hỗn hợp hiđrocacbon Vận dụng tư duy dồn chất giải toán hiđrocacbon Tư duy xếp hình cho cacbon trong bài toán hiđrocacbon Tổng hợp đáp án tất cả các module môn hóa học THPT Động cơ phản lực là một loại động cơ được sử dụng để tạo lực đẩy trong không khí hoặc trong không gian hạt nhân. Động cơ phản lực sử dụng nguyên tắc của Định luật Newton III để tạo ra lực đẩy bằng cách đẩy một lượng khí hoặc chất lỏng ra khỏi một ống thông qua một miệng hút và một miệng thổi. Động cơ phản lực được sử dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau, từ hàng không vũ trụ đến các ứng dụng thủy lực và thậm chí trong các thiết bị địa chất. Trong lĩnh vực hàng không vũ trụ, động cơ phản lực được sử dụng để đẩy tàu vũ trụ hoặc vệ tinh vào quỹ đạo. Một trong những ứng dụng phổ biến nhất của động cơ phản lực là trong máy bay phản lực. Máy bay phản lực được trang bị động cơ phản lực để tạo ra lực đẩy mạnh mẽ và nhanh chóng để tăng tốc độ và độ cao của máy bay. Động cơ phản lực cũng được sử dụng trong tàu thủy và tàu ngầm để giúp chúng di chuyển nhanh hơn trong nước. Tuy nhiên, động cơ phản lực cũng có những hạn chế. Vì lực đẩy được tạo ra bởi lượng khí hoặc chất lỏng đẩy ra, do đó sẽ tạo ra âm thanh và khí thải. Ngoài ra, vì tốc độ đẩy của động cơ phản lực khá cao, nó có thể tạo ra một lượng khí quanh môi trường làm ảnh hưởng đến sự thoáng khí. Tuy nhiên, với những ứng dụng được thiết kế và sử dụng đúng cách, động cơ phản lực vẫn là một trong những phát minh quan trọng và có tầm ảnh hưởng lớn trong lĩnh vực công nghệ. Tong các bộ phận động cơ phản lực của máy bay đồ chơi dưới đây bạn sẽ hình dung ra cấu tạo của động cơ thật đơn giản và dễ chế tại như thế nào vậy bạn sẽ chế tạo cho mình 1 cái chứ ! Nếu bây giờ bạn không đủ kinh phí chế tạo thì bạn có thể thử tái chế những thứ bỏ đi như vỏ bình ga,vỏ bình chửa cháy hay tiện hơn là ống thép ,và thử làm nếu thành công thì có thể sử dụng cho việc chế tạo máy bay hay bán chẳn không thành công htì có thể bán phế... Chủ đề động cơ đốt trongđộng cơ phản lựcmáy bay đồ chơicấu tạo của động cơbộ phận động cơ phản lực Nội dung Text ĐỘNG CƠ PHẢN LỰC 1 ĐỘNG CƠ PHẢN LỰC CHƯƠNG I các bộ phận động cơ phản lực • Tong các bộ phận động cơ phản lực của máy bay đồ chơi dưới đây bạn sẽ hình dung ra cấu tạo của động cơ thật đơn giản và dễ chế tại như thế nào vậy bạn sẽ chế tạo cho mình 1 cái chứ ! • Nếu bây giờ bạn không đủ kinh phí chế tạo thì bạn có thể thử tái chế những thứ bỏ đi như vỏ bình ga,vỏ bình chửa cháy hay tiện hơn là ống thép ,và thử làm nếu thành công thì có thể sử dụng cho việc chế tạo máy bay hay bán chẳn không thành công htì có thể bán phế liệu mà chắc không đâu tui tin các bạn sẽ chế tạo thành công ! • Trong những gợi ý dưới đây mang tính tương đối thôi các abnj có thể tìm thêmthông tin ở trang wep nước 2 ngoài . Nguyên lí hoạt động của động cơ phản lực cũng giống như động cơ pitong nhưng cách chế tạo thì rất đặc biệt 3 có bộ phận nén khí,bộ phận đốt,bộ phận xả khí thải,bộ phận cho khí gồm hai cánh quạt nó được bố trí ở hai đầu với chiều cánh quạt khác nhau. 4 Bộ phận này có kích thước hai cánh quạt khác nhau. 5 Chúng được chế tạo bằng vật liệu chịu nhiệt,thường thì buồn đốt và ống xả là chịu nhiệt độ cao đốt được chế tạo bằng cách tạo các lổ nhỏ và nhiều vòi cung cấp nhiên liệuxăng,cồn,gađược đốt trong buồn đốt nay băng bugi,hoặc bộ phận tao tia lửa điện như các bộ phận trong mosquito electric có thể thay thế pugi. 6 7 Buồn đốt 8 Bộ phận chưa lắp buồn đốt Bộ phận đã lắp buồn đốt 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

chế tạo động cơ phản lực